设计“动物细胞融合”内容教学的问题串，并简要说明每一个问题的作用
青岛九中 姜雪芹
问题1.植物体细胞杂交技术的过程是怎样的？
设计目的：复习旧知识，为学习新知识奠定基础。
问题2.动植物细胞在结构上有何区别？
设计目的：复习旧知识，为学习新知识奠定基础。
问题3.动物细胞融合的基本原理与植物原生质体融合的基本原理是否相同？
设计目的：培养学生运用已有知识解决新问题的能力。
问题4.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同，那么动物细胞融合的具体过程是否也和植物原生质体融合的过程一样呢？
设计目的：了解动物细胞融合的过程。培养学生运用已有知识解决新问题的能力。
问题5. 为什么动物细胞融合时可用灭活的病毒作为诱导剂？
设计目的：培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。培养思维的广阔性。
问题6.那么不灭活的病毒能作为诱导剂吗？
设计目的：联系旧知识，提供一个比较的对象，以此达到知识迁移的目的。
问题7.在动物细胞融合的实际操作过程中，是只用单个的两种细胞来融合吗？请你们再次结合植物体细胞杂交的过程，思考这个问题。
设计目的：联系旧知识，提供一个比较的对象，以此达到知识迁移的目的。培养学生的阅读及识图能力，使学生体验到科学是一个探究过程，科学研究需要创新的意识和合作精神。
问题8.为什么在进行两种细胞融合时必须用多个细胞呢？
设计目的：培养学生独立思考能力和科学探究的精神。
问题9.实现动物细胞融合有什么意义呢？
设计目的：培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力。体验科学技术是一个不断发展的过程。
指导教师梁文孔：姜老师问题串的设置合理，问题提出具有层次性，能激发学生有效思考。
青岛六十六中臧绍法：通过问题串设计，教学内容层层深入，突出重点，学习了。
青岛六十六中徐咏梅：姜老师设计问题串注意新旧知识联系，注意学生能力的培养，学习了。