高三化学组举行模拟检测试卷讲评展示课活动
5月4日上午第四节，高三、2班教室里，高三化学组林映霞老师为老师们展示了一堂高效的二模试卷讲评课，高三化学组老师参加了此次听课评课活动。
针对学生在考试中出现的知识缺漏进行有效总结与训练,形成有效的解题思路和解题模式，是此次讲评课的重要目标之一，林映霞老师和高三化学组其他老师一起，为了提高高三试卷讲评课的课堂效率，开创性的设计了“模型采集——专题特训”模式的一轮复习课，力求以重点例题为中心，集中特训高考考点，形成有效思路与模式，让一节课产生更多综合效益，从而提高讲评课教学效率。老师们听课后表示，这种教学思路值得借鉴。
《青岛市二模理综化学试卷讲评课》的设计思路
林映霞
二轮试卷讲评课要有选择、有所侧重，否则，既浪费了学生的宝贵时间，又难有成效。教师在每次阅卷后讲评前都要根据各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则，建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维加深印象，从而提高课堂效果。
学案的设计思路是：
一是教师要对题型分类，在错误归类的基础上，总结出解题的一般方法与技巧。如选择题中的直选法、排除法等，简答题中的抓审题、关键字词、挖掘隐含条件、筛选信息、准确表述等方法，讲规律，总结通性通法，对于同类问题，解决方法是有规律可循的。因此，在教学时引导学生对此深入研究，抓住本质，找出共同规律。
二是在讲评中不就题论题，要借题发挥，将原题进行变形特训，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问和训练。高考每年所考的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新，“以能力立意”，让应试者眼花缭乱、防不胜防。其实，高考试题并不神秘，不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本。教师在本堂课尽量变换情境，让学生掌握各种情景的处理，认清不同情境下的本质，能总结出一般规律，同时也要善于分析和应变，防止思维的定势等造成失分。
教师评课
张力老师听课感悟：
1.设计思路清晰，重难点突出，教学方法适当。
2.在课堂教学目标和学习目标完成方面，既注重了选题的典型性，又突出知识网络、思维方法的形成，变式特训选点准确，对例题所对应考点的重现性好，达到了非常好的教学效果。
方正老师听课感悟：
1. 课的结构、学案设计下功夫了。
2. 考纲明确、目标清晰，注重方法的整合归纳。
3. 学情分析透彻，面向全体，照顾到各个层次的学生，思维点拨到位，评价学生及时。
刘滟老师听课感悟：
1. 课堂思维容量大,注重整合提炼。
2. 注重整合提炼,教材把握和学情分析到位。
3. 课堂提问面广,预设到位.课堂互动多，复习高效。
撰稿：林映霞
供稿：教学处