为了更好地熟悉教材、研究教材和使用教材，推进教学资源建设工作，2021年4月21日，青岛九中英语组全体教师共同参加了由教育部基础教育课程教材发展中心和课程教材研究所主办的线上教研活动，举行了英语组四月线上主题研讨活动，主题为“新高考改革背景下的增值评价”。
本次主题教研活动围绕单元作业与评价设计开展研讨。现场指导专家潘鸣威教授以上海市教育考试部门近年来围绕增值评价的探索研究为切入，通过剖析高中学生英语写作能力的增值效应，阐述在新时代开展增值评价的重要意义及其方法和途径。
两位一线教师展示两个教学案例“单元视角下基于任务链的作业设计”和“指向写作任务达成的阶段性作业及多元增值评价方式设计”，以促进单元作业与评价设计的理念、要素和结构转化为教师解读新教材、开展作业与评价设计的思想方法。
集体学习过后，老师们以集备组为单位交流学习心得，为下一步提升作业设计质量奠定基础。
新的高考改革以及新的教材要求中小学教师必须有新的作业布置方式与评价方法。潘鸣威教授提出的增值评价，让我们深入了解到，教师不仅仅要关注学生的最终成绩，更要结合先前基础分析学生成绩的变化情况，重视过程性评价，剔除教育中无法改变的因素。作业的设置要有整体性和有序性。通过工具的开发，实现作业的科学定标，使作业的设计和实施更具有可操作性。
——高一英语集备组
在新高考背景下，英语写作指导应基于教材主题篇章。教师更要鼓励学生进行课外阅读，拓展视野和知识量。教师应鼓励学生利用碎片时间进行阅读，扩大学生知识储备量。老师应帮助学生构建英语知识体系，在提高学生的知识储备的基础上提升学生的写作能力。教师在实际教学过程中可以让学生多阅读与高考命题模式相同的英语杂志以及相关的短文，以借鉴语言应用。在课外阅读过程中学生可以锻炼阅读理解能力，增强生僻单词的积累，同时能扩大学生的词汇量。课外阅读是增加学生知识量的有效途径，有助于学生在读后续写中提高写作技巧，在拓展视野，开发思维的基础上增加写作的技术性、连贯性和流畅可读性。
——高二英语集备组
基于新高考改革背景下的作业布置应与本单元的教学目标相关联，坚持整体性、关联性、有序性的原则；聚焦写作任务，实现单元任务链。同时，作业的布置要坚持兴趣性原则，充分调动学生完成作业的积极性，增加学生的参与程度。短课时作业的布置在侧重点上各有不同，设计应指向综合写作任务，充分思考短课时作业与综合任务的相关性，实现整体大于部分之和的最终目标。同时，作业的布置要坚持分层原则，有指导性，引导学生将语言知识化，将知识语言化。在短课时作业完成的过程中，可进一步完善过程性评价，发挥学生在评价中的主体作用，通过使用写作过程性档案袋等方式，给予学生足够的过程性反馈及学习成就感，从而实现“化零为整，评价赋能”的意义与目标。
——高三英语集备组
通过本次线上主题教研活动，老师们针对教研内容进行探讨，在深入思考中加深对新教材的理解，提高了自身教学能力。
撰稿：英语组
供稿：教学与教师发展处