为了引导同学们科学地进行成长选择和人生规划，3月25日青岛九中2022级8班同学召开了“解码我的MBTI”主题班会课。
头脑风暴，问卷调研
班会前，在6组组长刘延卓的带领下，同学们本着调研分析的态度，自主设计MBTI班级主题月鉴，并设计问题：你的MBTI是什么？你更想和什么MBTI的人一起生活，会发生什么奇妙的故事？MBTI契合度会对交友产生什么影响，身边有这种例子吗……同学们把月鉴当成了对话自我、畅所欲言的精神天地。
创作视频，引入主题
班会由荆晨洋同学和李文琪同学主持。他们为大家介绍了MBTI相关知识。
迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI）以瑞士心理学家卡尔·荣格划分的8种心理类型为基础，编制而成了迈尔斯-布里格斯类型指标。迈尔斯在人格的优势功能和劣势功能、主导功能和从属功能等概念的基础上，进一步提出功能等级等概念，又提出了类型的终生发展理论，形成四个维度。即外倾与内倾（E与I），实感与直觉（S与N),思维与感情（T与F），判断与直觉（J与P)。
数据揭秘，出人意料
杨钰涵同学为大家揭晓大家最关心的问题：班里到底是E人多还是I人多？答案是E人！班里看起来最活泼大方的班长居然是I人，平常不苟言笑的团支书居然是E人，让人措手不及。同学们还揭秘了我们班的宝藏小孩，全班只有一位ISFJ，一位ISTJ，一位ESFP。班里数量最多的是INFP，其次是ENFP。
情景互动，各显本色
接下来开始了最欢乐的环节：当他/她们收到陌生小纸条的袭击！在这个环节，同学们通过视频，记录了许多MBTI各异的同学收到陌生小纸条后的不同反应。
一个INTJ人同学收到了“我们一起去寻宝吧！”的纸条，显得非常迷惑；而他的E人同学发现后，马上激动地把他推出门外寻宝。同样，一位INTP同学收到了一张“我们一起吃饭吧”的字条，开始调动逻辑大脑，探寻纸条的来源。而一位ENFP同学，看到同样的字条，则开心地手舞足蹈。这些小小生活情境，生动展现了人格特质。
老师发言，升华主题
班会的最后，张毅老师也进行了总结发言，MBTI在一定程度上为我们提供了便利，是能够让我们更好地认识自己和他人的工具，我们应该应用它来更好地交流，同时也要注意不要把人划分到不同的“格子”里，相互分隔开来，加深刻板印象。“希望8班的大家能应用MBTI来更好地理解自己，理解他人，走向未来!”
撰稿：高二.8班王乐涵
审核：马明杰、王维新
供稿：学生成长中心