近几年，青岛九中青年教师队伍日益壮大，青年教师的加入为学校的教育注入新鲜的活力。为了引领青年教师勤练教学基本功，提升专业素养，促进专业发展，进一步推动优秀师资梯队成长，为学校、学生的可持续发展提供坚实保障，青岛九中高二年级顺利举行了青年教师汇报课活动，下面让我们一起来看一看他们的风采。
高二数学组李秋实老师呈现了一节别开生面的青年教师汇报课。李秋实老师承上启下，类比已经学习过的排列数，引出本节课组合数的知识，并通过设置课前任务、课中思考、限时训练，使学生从对应关系和分步乘法两个角度加深对知识的理解。本节课中，李老师引导学生积极思考，提高了学生的思维能力，培养了学生的数学核心素养，高效地达成了本节课的教学目标。
王维新老师讲授《推理与演绎推理概述》一课。他以侦探推理为导入素材，为学生营造真实的议学情境，激发学生的学习兴趣。在课上，王老师运用生动的推理案例，引导学生深入思考，使得学生在小组活动中迸发思维的火花，在凝神思考时感受推理的魅力。在汇报课中，高二.11班学生积极参与，踊跃回答。在活跃的课堂气氛中，思想政治课的知识走入学生脑海，思想政治课素养扎根学生心中。
党委书记王梅智、校务委员钟鸣、校务委员白长青、语文教研组长郭立新以及语文组全体无课教师参与了于沛泽老师的听评课。于老师的《记念刘和珍君》采用了问题串式教学法，教学设计新颖，课堂呈现极大吸引了同学们的兴趣，调动了大家的参与热情。同学们在研究讨论中迸发出的思维火花极大丰富了课堂的表现力。在课后的评课环节中，王梅智书记与郭立新老师对本堂课予以了高度评价。
孙宝全老师的这节实验探究课操作难度较大，但孙老师准备充分，引导学生从测量宏观物体乒乓球大小过渡到测量较小的小米，进而得出测量分子的方法，善于引导学生思考，学生参与度很高，学生反馈效果好。
赵春晓老师这节展示课，紧扣教材，由浅入深，层层递进，对学生的逻辑推理，数学运算的核心素养进行了潜移默化的培养，这样的教学自然融洽，符合数学知识的生成规律。从课堂达成效果来看，学生通过学习组合数，能够熟练掌握组合数公式及其运用，课堂达成度高。
李玲老师“农业可持续发展”课程设计新颖，课堂气氛活跃，用佳美农场的案例和新疆长绒棉的试题串联起农业可持续发展的探讨。在课程上，问题设置层层深入，教师引导环环相扣，教师语言轻松活泼，通过对佳美农场负责人的采访和小鸟声音的猜测，让学生深受震撼，充分吸引了学生注意力。评课教师多次提到本节课设计巧妙，让人印象深刻。
王欣老师的课以生物学学科核心素养为指导，注重学生学科核心素养的发展。首先，通过视频展示我国转基因抗虫棉的辉煌成果，创设真实情境，并以该情境贯穿课堂始终。在该情境背景下，组织学生自主思考，主动探究，获取知识，然后引导学生小组合作，利用课前分发的材料动手构建模型，学生积极参与，讨论热烈，课堂气氛达到高潮，大家相互分享成果，集思广益，构建出了多种模型，在老师引导下最终生成知识。本节课充分体现学生主体，学生思维活跃，参与度高。针对本节课知识难度较大，也较为抽象，为帮助学生理解掌握，合理运用了视频、模型等多种直观手段。此外，本节课通过介绍我国转基因抗虫棉在科学家们的努力下取得的成果，有效对学生进行了爱国主义教育。总之，本节课以学生为主体，注重学生思维的启发引导，在学生的积极探索中生成了知识、发展了能力，促进了学生生物学学科核心素养的发展，有效达成了教学目标。
李梦老师青年教师汇报课选取选择性必修三第二单元Understanding ideas Life Behind the Lens，以文本为依托，以大单元主题语境为引领，引导学生探究主题意义，学习语言知识，构建结构化知识。读前，李老师引导学生通过Cunningham的视频和照片观察他外貌、工作地点、设备等信息，思考他拍的照片内容；引导学生通过观察文章标题和图片思考题目中life的含义。读中，李老师引导学生探究新闻特写的结构特征，关注每段的主题句和段与段之间的衔接词；随后，李老师带领学生从引入、成功原因、生活哲学、评价等方面探究Cunningham的品质，归纳新闻特写的结构性特征。读后，李老师引导学生做两个活动，一个是采访，进一步挖掘Cunningham的品质，一个是演讲，以新闻特写的形式描述另一个符合单元主题A life’s work的伟人。李老师的课课堂氛围热烈，学生积极思考响应，评课老师给予了很好的评价。
丁猛老师这节课在抗虫棉的大背景下展开，将上节课所学内容作为本节课开展的背景。课堂中丁猛老师通过问题串的方式引导学生思考如何进行目的基因的检测与鉴定，引导学生从基因、mRNA、蛋白质、性状四个方面的检测进行小组讨论，设计实验进行鉴定。整节课教师主导课程进行，学生作为课堂主体积极参与，学生深入思考讨论，生生、师生合作探究解决问题，有效培养了学生的科学思维。
冯丽萍老师的课题是选择性必修三的《6.3.1二项式定理》。冯老师从特例入手，引导学生主动观察思考，让学生自己归纳出本节课的定理内容，又在例题讲解中放手让学生尝试，及时观察并纠正学生问题，整个过程体现了从特殊到一般又到特殊的数学思想方法，培养了学生逻辑推理的数学核心素养。
此次汇报课活动不仅是一次技能的展示，更是一次学术的交流。青年教师们在活动中互相学习、互相启发，共同成长。我们相信，九中青年教师将以此为契机，不断追求卓越、奋勇争先，努力提升专业素养和育人水平。
撰稿：刘文晓
审核：陈运强、李秋实
处室：教师发展中心