“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”
----“选取典型事例”引导学生理解环境伦理原则中“尊重自然的原则”
张典玉
这一原则的讲解大部分老师容易从这些方面选取，比如对自然生态的破坏：乱砍乱伐森林造成水土流失；工业发展、汽车过多的排放二氧化碳，造成全球气候变暖等。这些事例虽然也能说明问题，但缺乏新意，难以激发学生的兴趣、调动学习的积极性。
在教学中我曾选用上必修4《生活与哲学》第七课《用联系的观点看问题》用过的两个关于自然生态系统的典型案例，从正反两反面对比说明保护环境应遵循“尊重自然的原则”，上完课后的很长时间，学生对这两个故事印象非常深刻，甚至有的同学毕业后比这两个故事还记忆犹新。
故事一：美国黄石国家森林公园的火灾
美国黄石国家森林公园，有时会因为自然原因发生大火，但消防队并不去积极救火，而是任其自生自灭。火灾过处一片狼藉，许多高大的乔木倒下了，那些腐而不朽的很多东西，被大火打扫得干干净净。但是一场大雨过后，许多新的生命又郁郁葱葱的繁衍起来。用不了多久，新的生命，那些曾经被巨大的乔木挡住了阳光的生命，重新成为这个世界的主宰者。而且，有些植物的种子，外壳非常坚硬，经过上百年风吹雨淋也不会腐烂，但也不会发芽。只有借着这场大火的炙烤，硬壳砰然崩开，生命的种子才可能萌发。
1988年森林大火又吞没了黄石国家公园的150万英亩森林和里面所有没有及时逃出来的动物。但有专家认为：这场森林大火创造了150万英亩的生态契机！它给整个生态系统带来的好处很多，尤其造就了营养物的再循环。如果没有这场森林火，这里的许多物种有可能慢慢会“饿死”。
故事二: 狼与鹿
20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这两个故事从正反两反面说明：人类要尊重自然，应该尊重自然的生态系统，不要想当然的采取措施去“保护自然”，反而破坏自然。
省级专家
张彩霞1天 前IP:123.233.*.*
回复您的文章让我想起了破茧成蝶的故事。一个小孩用剪刀将茧壳剪开，帮助蛹破茧而出，最终却死亡。爱它反而害了它，尊重规律最重要。同样，尊重自然，就应该尊重尊重自然规律，尊重自然的生态系统。两个案例很有说服力。
指导教师
张瑞华22 小时 前IP:119.176.*.*
回复人类要尊重自然，应该尊重自然的生态系统，不要想当然的采取措施去“保护自然”，反而破坏自然。
指导教师
房建全24 小时 前IP:221.2.*.*
回复人类要尊重自然，应该尊重自然的生态系统，不要想当然的采取措施去“保护自然”，反而破坏自然
指导教师
李新1天 前IP:60.211.*.*
回复素材丰富，角度多样，增强了课堂的吸引力。
指导教师
姜正伟1天 前IP:58.58.*.*
回复善待自然，就是善待人类自己，一起努力吧。
指导教师
霍艳芳1天 前IP:182.35.*.*
回复资料丰富，善于思考，给我们提供了一篇很好的教学资源。
指导教师
高增贤1天 前IP:124.129.*.*
回复正反两个方面阐述环境伦理道德建设的重要性，案例典型，值得借鉴。
指导教师
阚伟良1天 前IP:112.251.*.*
回复“选取典型事例”引导学生理解环境伦理原则中“尊重自然的原则”,很有说服力。
指导教师
考丹立1天 前IP:124.129.*.*
回复结合教学案例向学生阐述“环境伦理原则”,这样的设计新颖，能充分调动学生的积极性主动性。