青岛九中《礼贤》（班主任工作）专刊...2013.11.25
青岛九中教科室
编者按 班主任是班级工作的领导者和组织者，是沟通学校、家庭和社会教育的纽带和桥梁，是知识的传播者，智慧的启迪者，人格的影响者。它是一门神奇的艺术，班主任的自身素质高低和工作方法直接关系着班级管理的效果。必须做到慧眼独具、攻守兼备、共同探讨。
我校班主任工作学校领导认可、家长放心、课任教师和学生尊敬，方法和诀窍其实都从实干中来。作为一门针对班级和学生的全方位教育、教学、管理的策略和方法的科学，从班主任自身定位，学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施；从指导思想到工作细节、从配合学校管理与课任合作,共创良好的学习氛围到目标分步实现，都充分展现了班主任老师独具一格的工作作风和人格力量，处处闪耀着教育的智慧，令人如沐春风，心悦诚服。
做学生的良师益友
团委书记 李犇
很少有人真得相信我的志愿是成为一名教师，其实这个愿望的初衷也不是抱着教书育人的无私心态产生的愿望，而是觉得每年都能有两个轻松的假期会很惬意。但慢慢的，我开始意识到教师的天职所在，要真正成为一名教师，所肩负的责任是重大的，同时，有机会塑造另一个人的人生所带来的喜悦应该也是巨大的。我喜欢分享孩子带来的单纯的快乐，在与他们相处的这些日子我感觉到每个孩子都有一双天使的眼睛，每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。
的确，有些被称为“问题学生”的孩子总出现在我们的身边。我时常想起曾经相处过的那些同样顽皮的同学。他们总是自我，自信却又自卑。他们渴望被关心，却又总是无法得到真正属于并适合他们的关心。于是，便有了更多的问题，更多的叛逆，更多的沉默。还有更多的失望。没有人生来就是不犯错的。不管一个小孩犯了什么错，惹了多大的麻烦，你看他的眼睛，一定没有恶意。所以，教书会有很多烦恼，却也很容易快乐。再没有什么职业，能比教书更轻松地卸下所有面具。它让你与宽容、爱和希望这些本来人们就具备的能力再一次靠得如此之近，唤起很多可能已经慢慢忘记了的，最初的快乐。
但是，我们的多年应试教育机制和教育产业化使教育的方向主要以升学为主，关于做人的道理、个性的发展、耐心的引导等都在高考指挥棒的指挥下变弱化了。在升学、就业的压力下，学习的目的变得浮躁和功利，一个个孩子，本应是天真烂漫无忧无虑，可是却身背父母的沉重期望，为了当一个“哈佛女孩”或“耶鲁男孩”，没有节假日，没有自由活动时间，一天到晚都安排得满满的。这样的孩子，也许确实离“哈佛女孩”近了，但宝贵的年纪，却因此变得痛苦不堪，了无生趣。于是，父母制造天才的辛勤工作成了对孩子的摧残，普天下不知道还有多少这样无助的孩子，正不得不痛苦地忍受着这种近乎狂热的“天才教育”。
一个好老师不仅会愿意将信心与爱付给有着过人才华、特殊禀赋的孩子，更会愿意将精力施予每个生命。天才的成长需要自由与宽容；普通人的成长则需要更多耐心，更多对人生选择的尊重。教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。
人类的前进不只需要各种行业精英，更需要甘做引路者和铺路石的人，正是老师们的付出才有了别人更大的进步。我们身边的很多教师也是这样，特别是当我们看到贫困山区的老师们，在条件极度艰苦的情况下，默默的付出着青春、心血甚至是生命，把改变命运的希望带给孩子们，这种敬意更是油然而生。
每个人在一生中都会遇到很多老师，也许有一天，这些孩子会对我们的记忆开始淡化，但一个好老师对自身的影响却早已植入了他们的血液，伴随他们一生......
陶行知先生的那句“捧着一颗心来，不带半棵草去”，一直是我走在教师这条路上坚持的信念。
2013年8月24日于德国慕尼黑
写在运动会之后 
————班会手记
刘新颜
运动会之后，按照惯例要召开总结会的，这毕竟是七班的孩子们在九中体育场上的第一次亮相，其结果还是完美的。七班获得了5个项目中的第一和团体总分第四名以及大会精神文明奖。孩子们开心极了。
回到班里，我告诉大家，荣誉的确得之不易，它凝结了每一个为之奋斗的成员的汗水，（掌声响起来，为七班努力在赛场上拼搏的运动员们鼓掌）。
但是当荣誉已经得到便只需珍藏，不是炫耀，更不用来沉醉。此刻也许你觉得我们比谁都有资格好好庆祝一下，是的，这样的胜利来得过瘾，来得痛快。
可是，大家需要知道，结果带来的幸福感远不如过程带给我们的更真实，看着现在拿在我手上奖状的时候远不如我们团结一心、奋力拼搏的时候更温暖，领导的表彰远不如我们听到全班同学把加油的口号喊得声嘶力竭的时候更令人振奋。
所以同学们，拥有胜利的时候，更应该冷静下来，回首看看我们这几天的准备过程中，有哪些人哪些场景哪些事情更令我们感动，哪些收获可以让我们从胜利走向下一个胜利。给大家几分钟的时间想一想。每人一分钟的时间表达你内心的声音。
几分钟之后大家畅所欲言。
有的感谢李佳飞的同学喊哑了嗓子，有的感动于为班级开幕式准备道具跪在地上贴字的女生，有的感谢班委生活委员的付出和努力，有人说刘天昱的胳臂都擦破了皮很不容易，有的感谢“老大”的创意和领导，有的感谢同学玩儿命似的奋起直追，有的同学说国旗班的成晟、吴凡、杨志昊始终坚持站立在风中让人动容；有的同学说在学生会的同学虽没有在班级但是同样很辛苦，有的说孙弘睿同学跑了一天，给每一个有项目的同学拍照；有的说感谢全班同学的集体参与与付出……
就这样掌声一次次在教室里响起，此时的掌声已经不再是得意忘形的欢呼，它变成一次沉甸甸的带着泪的幸福的收获。
我告诉孩子们——
“大家说的特别的好。生活需要我们做一个善于发现幸福的人，一个时刻心怀感恩的人。我们不能被荣誉的获得或者失去蒙蔽了双眼，忽视了过程中这些触碰我们心灵的幸福。今天我们的努力幸运地获得了荣誉，可是即使我们颗粒无收，也不应该忽视我们拼出的每一份力，我们身边每一个和我们一样尽力的人。
每一个拼尽全力的人都有资格收获幸福。（班级还有很多运动员……没有拿分，但是他们很努力的跑下全程，他们是不是也是非常值得我们尊敬呢？）
我相信，这一次的运动会会给孩子们带来空前的班级自豪感和归属感。我和孩子们一起把奖状收藏，带着感动与幸福前行，去谱写下一个乐章。”
最后我送给孩子们的话：我希望大家明白，奖状奖励的，只能是你已经完成的东西，那是我们应该放下的过去，无论多么荣耀，都不该再牵绊我们。咱们重新出发，拼吧！
曹成俊老师班级管理
（1）进一步落实班级规范，从出勤、卫生、作业、两操、午休、纪律、活动，等等方面都提出了具体的要求与责任人，一点点地落实，及时反馈，比如，卫生评分，作业反馈等进行表彰与惩罚，（将各项事物的收交、到位、表现情况都记录在相应的表上，形成对学生的客观约束与评价）出现问题及时找出并进行解决，比如早恋问题，手机问题，尽管中间经常会出现反复或是漏洞，但整体上提高了学生的自我评价意识、目标意识与发展水平。进一步放手锻炼班委进行班级管理与活动组织，使他们责任意识与管理能力不断得到提高，从而带动整个班级发展。
（2）进一步加强班级文化的建设与渗透，强化做人文化“感恩意识---成功的土壤；自律意识---成功的保障；责任意识---成功的动力”；学习文化“在应用中学习、在联系中学，在对比中学、在犯错改错反思中学,在研讨中学，在学习中学”。集体文化“静、勤、实、帮、序”，每一天一句格言，每周一歌，各小组根据自己的特点、目标、做出自己的海报，记录下班级中每一次成长成绩，进一步激发学生的责任心、集体荣誉感与理想坚持，并在平时的不断点评中及时渗透，让做人行在做事之前，规矩行在习惯之前，集体行在个人之前。做为班主任，以身作责，作出承诺，积极听取学生意见，及时改进，不断学习与钻研，尽最大能力地实现学生的学习的能力、学习乐趣的结合，从而不断增强班主任对学生的正向影响，使学生快乐、健康地发展。
（3）发展以小组合作为中心的合作学习，让学生利用互相讲题，限时比赛，自查自纠，互查互纠互评，促进共同进步。
（4）明确目标，责任，定事，定人，定时，定标准，定检查反馈，每项工作提前筹划，有主要负责人，达到火车跑得快全靠车头带，而且责任下放，集体共战，使人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做，重计划与筹划，重执行与合作，重反思与总结，使班级整体成长。
林桂礼
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今年接新高一，我的治班理念是：身心健康，正直勤勉；敢于担当，静心聆听；团结协作，成绩优秀。在日常生活中贯彻好治班理念，让其深入人心，成为我工作的重点内容。
一、身心健康 正直勤勉
治班理念：健康体魄为一切保驾护航。我要求同学们必须加强体育锻炼，最基本的就是用心做好课间操和眼保健操，健康身体的活力能够带来精神的活力。我要求同学们学会积极向上的心态对待学习生活。生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你哭。
二、静心聆听 敢于担当
能够静心聆听别人话语，首先是对别人的一种尊重，同时也是自己良好品德的体现，更会让自己有充分的时间去积极思考对方所提出的问题。作为学生，当学习的时候，如果能坐得住，静心思考既是一种良好的学习生活习惯，也是一种个人能力的体现，遇到问题会摆出问题的实际，客观的去分析问题，该自己承担的绝不推脱，并能去积极改正，若是班级的的整体问题，他们也会去积极的献计献策，可以说静心聆听是一种高品质，而敢于担当是责任心的体现。
三、团结协作 成绩优秀
治班理念：通力协作才能1+1>2。即教育学生要具备团结协作、互助互帮的意识，这样不仅仅使得每个人的成长利益最大化，而且还获得了更多彼此的信任和好感，提升幸福指数。当我们的学生具备了团结协作、互助互帮的意识，就会形成优秀的班级风气和积极向上的班级风貌。
我相信，在日常生活中点滴渗透，积少成多，定会让我的学生感受到治班理念所带来的正能量，真正的去身体力行，切实阳光进生活，生活出阳光。
成为有思想的班主任老师
马晓博
学生，具有一个重要的心理特点属性——向师性。就像花草树木趋向于阳光一样，学生都会趋向于老师。她们希望有个好任课教师，都希望有个好班主任。
当班主任这几年，我逐渐发现自己有个特别明显的缺点——不善于表扬，善于批评。但我也渐渐意识到，学生其实怕的是老师的表扬，不怕的是老师的批评。表扬其实是最容易做到的，可以说人人都能做到张口就是表扬，“你的想法很有创意”“你做得好“等挂在口头其实不困难。而表扬这种最不值钱的东西，却又是最有用的东西。有时学生迟到了，我不做任何批评，第二天他准时到校了，我对他说“你很守时”，孩子反而会很不好意思，以后再也不见他迟到。我觉得，只要表扬得真诚，恰当，幽默，不仅不会引起学生的反感，还有助于沟通师生的关系。相反，批评往往是搞砸了老师自己的心情和班级气氛，却收效甚微。
前几天有幸聆听了心理学专家王国梅女士的一场讲座，她就教师面对学生犯错应有的态度所阐发的观点，让我不禁感觉到，教师的态度影响着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的体现。如果我们老师真的想和学生融洽相处，就不要总是拿着大人的思想来衡量孩子，毕竟他们的思维有时还很幼稚，更直接地说，就是学生们还会犯很多错。有时我们应该允许学生犯错，允许他去改正，让他们明白这次犯错是为了下次不犯错。这样学生才能在曲折中成长。
当然，教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”正是教师的气度和教师的魅力。
为师为人，始终要存着一颗忠于真理的心，胸怀坦荡，以自身纯净的灵魂去感化学生懵懂的心灵，教书固造人，育德方成才。
杨 娜
近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：
一、我们班主任和学生之间是一种什么样的关系？我们应该用什么样的态度来对待学生？
“没有爱就没有教育”。我一直认为，学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课，他们也愿意什么都跟你说，这样就不会出现所谓的“代沟”，我带的班的家长们说：“杨老师，孩子回家不愿意跟我们说话，可是为什么愿意跟你说呢？”我这就是因为他们把我当朋友了。上一届曾经有一个女生，在考试前自己在家休息的时间特意跑到学校来找我聊，什么内容呢？她失恋了！想从我这寻求一种慰藉。这不表明我同意学生早恋，但是我对待这种事的方法永远是疏堵兼用，让他们觉得我是理解他们的，当他们敞开心扉的时候，我再慢慢的引导他们明白早恋的害处，他们自己就会慢慢放弃。
“体育或艺术专业生”“借读生”“择校生”在我眼里所有的学生是平等的。并且每次家长会我也会特意找出这些孩子的亮点所在，久之也与这些家长建立了良性互动的关系。家长和孩子愿意加我人人，QQ，微信等，这说明，他们真正的从心里接受了我作为他们的“娜姐”
二、班级管理中从哪几方面着手，才能让学生迅速进入状态，并形成一个良性循环呢？
1.班委选举。
班委是一个班级的核心机构，任何一个班主任都不能把所有的活一肩挑，如果有一个能干的得力的班委班子，那么不光班主任的工作会减轻，班级的日常管理也会迅速走上正轨。我会尊重学生的投票，但也会合理微调整。我和全体同学支持班委的工作。但是对于班委，我也设立了惩罚机制，即如果在学习上、工作上不能起到带头作用，直接一票否决。
2.小组划分
一个班级，50个人左右，只靠10个左右的班委，也不能完全掌控住，而且班委所负责的方面也不尽相同，很容易出现“漏洞”。为了解决这个问题，我从上一届开始，就借鉴杜郎口中学和昌乐二中的小组合作模式，来进行班级管理。一个小组，一般六个人，其中二个是成绩上游的，二个是中等的，二个是稍微弱一些的，这个一般抽签决定，同时推出一个组长。这样的话，班级的方方面面，包括收发作业等也就有了全方位无缝隙的管理了。小组长根据情况给组员开会，从常规，作业，学习讨论等方面提高本组的管理。而且制定小组竞争的表格，有日常上课，小测试，活动，上交作业等表现好的同学加分，反之，减分。事实证明，学生们对于这个成绩还是非常关注的，他们很不想让自己组的成绩落后，这样，就要努力，形成了一个大家争赶上游的班风，有助于班级正能量的形成和传播。
3.座位调整
有了小组划分，那他们的座位一定要分在一起，这样可以上课小组讨论，大课间也可以按照计划进行讨论提高。每两周以小组为单位换一次座位，统统左后移一个，但组内可以调整位置，因此，几乎每个学生都有机会坐在教室里的前后左右位置，这个本来很多家长担心的问题也就迎刃而解了。
4.班规制定
每个人都有自己的独特的视角，我尊重他们，给他们机会自己去决定一些日常事务，比如对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，既要树立他的权威，又要加以严格要求。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
5.利用好所有的集体活动，迅速形成一个团结的班级。
集体活动，要不就不参加，要不就正儿八经的参与，这既是对自己才能的一个展现，也是对于班级凝聚力形成的一个好机会。篮球赛，7个男生上场就，但所有的同学都在心里把这事当成了自己的事。这也需要班主任的引导，让她们感受到“为这个班级做所有的事情，是值得的！”
6.班会也是一个很好的培养学生品德的场合。
一个好的主题班会，胜过老师平常的千言万语。最近一次的期中考试，我给进步最大的，各科前三名的同学各发了一个本子，上面盖一个“奖”字以外，我还亲手写上鼓励的话语，然后班主任签名。学生们对于本子的热情远远没有对于我写的内容的热情大，他们纷纷打听别人本子上是什么内容，我班朱啸东说“老师，我也要。下次一定争取拿一个有你亲笔签名的本子”。当天晚上，杨嘉宁的家长给我发短信“老师，嘉宁让我把本子给他珍藏好了，说这是他认为最珍贵的礼物，谢谢你！”点滴小事，让学生感受到老师无声的爱，让我们的关系更加和谐，让班级走向更好的未来，这也是家长老师和同学共同的目标。
班主任工作琐碎，要求我们更细致，更有耐心、爱心和恒心。我知道，只要我真正的爱他们，理解他们，那他们也会更加支持我，我们的班级也会走向更辉煌的未来！
爱——就是我们的全部
——姜枫老师班级管理心得体会
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。我是一个教师，就必须真心诚意地关爱我的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。
一、热情地面对全体学生
教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程。只有当教师给学生以真诚的爱,学生才会向你敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到良好的德育效果。我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下......但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光,听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时,一种感动和自豪油然而生。
二、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性
多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。为此，我废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会
三、要甘于寂寞，默默奉献
无数个白天黑夜，我在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河，笔耕不辏，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。
王红的几个感悟
“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”
感悟：教育改革是一场革命 班级管理中应该教会学生学会解决问题，学会创造，学会积极参与而不是去模仿。
感悟：精神的滋养 班级管理中，我们追求朴实、诗意、形象和激情的教育实践和教育表达。教师能够从更多元的角度、更宏大和更精微的视角看问题，潜移默化中给学生精神的滋养。
感悟：活力 罗素在《教育的四种品质》一文中提出教育的四种要素是：活力、勇气、敏感和智慧。“哪儿有活力，即使没特定的令人愉快的环境，哪儿也会有充满生气的愉悦。”
感悟：请多点耐心 龙应台女士在《孩子，你慢慢来》中就愿意坐在石阶上为一个年仅5岁的小男孩——王爱莲等上一辈子，愿让他用笨拙的双手从从容容地结扎好一个完整的蝴蝶结后，给他获取成功的希望与惊喜，让他从未得到蔚藉的心灵得以满足。——“教育不是赛跑，人生更不是。”
感悟：宽容 班级管理和教学过程中要宽容地对待学生，处处为学生着想，做一个会为学生申辩的老师。宽容是一种美德，同时，宽容也会给我们带来意外的安宁、平和、及发自内心的满足感。
感悟：善良、爱与奉献 当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸，没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
感悟：什么都快乐 班级管理中，同样从不缺少快乐，只是缺少感触快乐的心灵。快乐，不应成为孩子们缺乏的、需要学习的能力，而应该成为成长的常态！
感悟：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
感悟：研究学问的三个境界 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”学问的三重境界，惟妙惟肖，班级管理又何尝不是呢？
感悟：想飞 在徐志摩很多不同的诗里，我们都可以发现“飞”这个动词，这个态势灵动的意象恐怕正包含着诗人的理想。想飞是一种追求，一种态度，一种价值观。
班级、学校是学生起飞的跑道，我们要用智慧和汗水去拓宽这条跑道！