育得桃李满芬芳
-青岛九中在“青岛市中小学全员育人优秀工作案例评选中喜获佳绩”
根据青岛市教育局办公室《关于举行青岛市普通中小学全员育人优秀工作案例评选活动的通知》要求，青岛市教育局于2018年9至10月举办了青岛市普通中小学全员育人优秀工作案例评选活动。经过专家评审，我校参评教师获得4个一等奖，2个二等奖，获奖人数和奖项在局属学校中名列前茅。
全员育人导师制不仅仅是一种理念，一种倡导和号召，它更是一种需求。它是对教育回归其本来面目的一种需求，是我校对开展寄宿制管理模式的一种需求，是我们教师自身教育价值体现的一种需求，是学生健康成长的一种需求，是家长和社会对教师的一种期望和需求。为扎实推进全员育人导师制工作落地生根，我校先后先后制定并下发了《青岛九中全面实施全员育人导师制工作方案》、《青岛九中班级教导会登记表》、《青岛九中全员育人导师制学生成长记录表》等一系列文件和工作用表，统一思想，全面指导我校全员育人导师制工作开展。2018年以来，我校始终坚持立德树人，多措并举，扎实推进全员育人导师制工作落地生根。通过建立新型师生关系，充分发挥教师在学生成长过程中的引导作用，切实提升教师教书育人效果，走出了一条具有礼贤特色的全员育人导师制发展道路。
下面，让我们来一睹获奖导师们的风采。
一等奖 张秀霞老师
“作为导师，不仅仅教学生学科知识，更是学生的心灵加油站。帮助学生解决内心的困惑，指导学生学会尊重，接纳生命，追寻生命的价值。作为教师，只有通过成就学生，才能最大限度实现生命的价值！”
一等奖 王国香老师
“‘导师’的真正意义在于支持学生发现自己所长，点燃学生内心完善自我、追求卓越的火苗，帮助学生走在自我发展的道路上。这其中，‘导师’能够以一个真实的、活生生的‘人’的状态去跟学生产生互动，就必然对学生的生命产生深刻而长远的影响。”
一等奖 张文澜老师
“不管是班主任还是导师，都要善于观察捕捉学生出现问题的蛛丝马迹，用心深究原因，找到根源，才能有的放矢；在做学生工作时，一定要注意保护学生的自尊，要多考虑学生的站位，理解学生的感受；既要明晰中学生群体的心理特征，又要对学生个体做到充分了解，不能盲目给学生贴上标签，不能妄下结论，不要轻易放弃。”
一等奖 闫宁老师
“导师制的实施，使学生思想工作由过去的班主任一个人在做，转化成全体导师一起做，德育和教学实现高度融合，师生关系比以前更加密切，家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升，更多的学生不仅在学习上得到了帮助，更重要的是通过导师一对一的帮扶，使学生感受到在其他学校感受不到的温暖和关怀，精神上得到抚慰,能找到自信、希望和寄托，这是导师制最大的成就。”
二等奖 匡文超老师
“教育恰似一场农业，重在养，重在育。不管是全员育人、全程育人还是全方位育人，靠的是参与这场农业的先生们把教育孩子当成种庄稼的农事：当先生们满怀对土地的热爱，对嫩芽的呵护与对果实的耐心，适时播种，精耕细作时，再小的种子也会萌发勃勃生机。最好的育莫过于言传身教，身体力行：当先生们求真向上，勤勉公允，尊重教育规律，内心丰富而盈满时，孩子们旺盛的生命力自然会绽放。”
二等奖 纪琳老师
“在全员育人导师制实施过程中，作为心理导师，我做的更多的是及时的和学生一起澄清面临的问题，并积极的面对和处理。敞开心扉和学生进行真实的对话，进行有针对性的心理咨询和指导。希望大家能和我一样，关注学生心理健康，促进学生身心和谐发展。”
供稿：学生发展处 心理健康教育与生涯规划指导中心